Maatwerkadvies uitzonderlijke begaafdheidEen vraag over school is niet altijd alleen een onderwijsvraag
Een uitzonderlijk begaafd kind kan cognitief veel verder zijn dan op grond van de kalenderleeftijd wordt verwacht en tegelijkertijd op andere gebieden gewoon kind zijn. Het kan buitengewoon scherp waarnemen, complexe verbanden leggen en overtuigend verwoorden waarom iets volgens hem of haar niet klopt. Dat vraagt iets van onderwijs en het vraagt iets van ouders.
Cognitieve ontwikkeling, autonomie, identiteit, emoties, eerdere ervaringen, gezin, onderwijs en omgeving beïnvloeden elkaar voortdurend. Wat op het eerste gezicht een motivatieprobleem lijkt, kan bijvoorbeeld samenhangen met langdurige aanpassing. Verzet kan voortkomen uit een omgeving die onvoldoende aansluit, maar kan ook een onderdeel zijn van een ontwikkeling waarin autonomie, grenzen en verantwoordelijkheid opnieuw moeten worden onderzocht. Daarom zoek ik niet naar één verklaring voor gedrag en werk ik niet vanuit een vast protocol.
We onderzoeken wat er in je specifieke situatie speelt.
Schilderij van Lune, titel Hoop
Wanneer meer van hetzelfde niet verder helpt
Veel ouders die bij mij komen hebben al een lange weg afgelegd. Er zijn gesprekken met school geweest, er zijn aanpassingen gedaan, nieuwe afspraken gemaakt en misschien zijn er meerdere deskundigen betrokken geweest. Toch kan het gevoel blijven bestaan dat je steeds opnieuw bij dezelfde vragen uitkomt.
Op zo’n moment heeft het weinig zin om hetzelfde gesprek alleen nog een keer te voeren of je argumenten nog beter uit te leggen.
Wanneer je binnen een bepaald kader geen beweging meer vindt, kan het nodig zijn om het kader zelf te onderzoeken.
Dat is een belangrijk onderdeel van mijn manier van werken. We gaan niet vanzelfsprekend uit van de oplossingen die binnen opvoeding of onderwijs gebruikelijk zijn. We onderzoeken welke aannames onder die oplossingen liggen, of de vraag die steeds wordt gesteld nog wel de juiste vraag is en wat er zichtbaar wordt wanneer we vanuit een ander perspectief naar de situatie kijken. Dat kan heel praktisch zijn. Misschien vraagt het onderwijs om een andere inrichting, moet de verhouding tussen school en ouders veranderen of is een andere onderwijsroute passender.
Maar het kan ook betekenen dat we kijken naar ontwikkeling, autonomie, identiteit, aanpassing, verantwoordelijkheid, conditionering of de laag van bewustzijn van waaruit naar de situatie wordt gekeken.
Soms ontstaat ruimte doordat er een oplossing wordt gevonden en soms ontstaat die ruimte doordat je ontdekt dat je al die tijd binnen een te klein kader naar de oplossing hebt gezocht.
Waarom ik met de ouders werk
Binnen het maatwerkadvies spreek ik bewust alleen met de ouders (of een van hen). De ouders zijn degenen die dagelijks waarnemen wat er gebeurt. Jullie nemen beslissingen over opvoeding en onderwijs, voeren gesprekken met school, stellen grenzen, geven ruimte en creëren voor een belangrijk deel de omgeving waarin jullie kind zich ontwikkelt. Daarom hoeft een kind voor dit advies niet (opnieuw) bekeken, bevraagd of onderzocht te worden.
We kijken samen naar wat jullie zien, wat er is gebeurd, welke vragen er zijn ontstaan en welke verklaringen en oplossingen inmiddels de revue zijn gepasseerd. Daarin is niet alleen het persoontje van het kind belangrijk, ook jullie eigen waarneming maakt deel uit van het gesprek. Welke overtuigingen zijn in de loop van de tijd ontstaan? Welke ervaringen spelen mee? Waar zijn conclusies misschien vanzelfsprekend geworden? Wat doet de situatie met jullie als ouders? En vanuit welke positie reageren jullie op wat er gebeurt?
Hierdoor krijg je nieuwe inzichten, juist omdat een verandering van perspectief vaak mogelijkheden zichtbaar maakt die vanuit het bestaande perspectief moeilijk te zien waren.
